楊毓民老師實驗室
特別感謝 莊雲婷學姊、曾冠凱學長接受採訪
感謝部員 朱宜萱 白皓仁 進行採訪及整裡的工作
(真的辛苦他們了!!!)
感謝部員 朱宜萱 白皓仁 進行採訪及整裡的工作
(真的辛苦他們了!!!)
@認識實驗室
1. 簡介研究領域及該實驗室
主要分為兩個,機能性表面組和液胞組。
機能性表面組方面,去創作特殊的表面性質,例如模仿自然界的:蓮葉的超疏水性質、豬籠草的滑溜性質,玫瑰花瓣的高黏著性質,製備出這些後再用於特殊的應用,超疏水可用於自潔、高黏著性可用於液滴的傳輸、滑溜性質則可用於抗油汙方面。
實驗方式在表面上創造出一些特殊結構,修飾一些化學特性使他有特殊的功用,超疏水可以用在表面自潔,雨傘玻璃,灰塵會自動被水滴帶走,要去試不同材質,製備方面,多去想應用端。分有機跟無機,比較是製備。
液胞組方面,傳統液胞以脂質體構成,而我們實驗室以陰陽離子界面活性劑合成如脂質體的液胞結構,爾後再去包覆藥物,希望把藥物包覆在裡面,到體內才釋放,液胞為多層同心圓球狀,製備的液胞有親水性區域跟疏水性區域,可進行親水性和疏水性藥物的包覆,可應用於化妝品、醫療等領域,亦可用於基因轉染的部分。本實驗室主要做藥物的包覆,另外為了增加液胞穩定性,在製備過程透過添加膜內穩定劑-膽固醇,調節液胞膜內分子的排列比較足夠,並研究雙層膜排列、相轉移行為等性質,在應用上有什麼特性。
2. 選擇該研究領域的原因及初衷?
莊雲婷:因為當初蠻喜歡與生物有關的,對於偏跟人體有關的比較有興趣,有包覆藥物,對藥理有興趣,只要跟人有關的就想深入研究。另一方面,實驗室中其中一個seminar為三間實驗室一起的seminar,用英文報告,除了可訓練口語組織的能力,更可藉此增加練習英文口說的機會。
曾冠凱:大學就有做專題,比較喜歡作實體的東西,做出來自己可以看的到的,不想要只有數據,也比較有興趣。3個老師的seminar也可以訓練英文。一開始英文seminar會緊張,可是一兩次就慢慢習慣了,如果有準備就可以有好一點的呈現,問答也是用英文。
兩個組都是自己選的,液胞組一屆兩個人,如果滿了就只能選別的,老師會儘量讓我們有選擇權。
論文的題目方面都是先做學長姐留下來的,如果是我們提的他覺得不錯,他就會讓我們做的比較偏我們想要的,如果他沒興趣,他就會要維持原本的。做哪一組就偏哪一組的方向,不會有很大的改變。
3. 老師指導及督促方法為何?
教授平常都是以尊重的態度,要找他們都是以打電話的方式,指教也是用引導式的,用旁敲側擊的方式,要我們自己去思考,meeting比較多,就是像是把自己做的呈現給他們。如果有什麼事急著當天完成,就會跟他們約時間,如果要進實驗室的話,會先打電話給學生通知,蠻尊重研究生。
老師可能一開始不太熟的時候會覺得突然老師好像生氣了,相處久了之後發現原來不是生氣,只是比較情緒高昂一點,可能聽不懂會比較激動,可是後來會自己把氣氛變得比較歡樂。
他平常的指導方法有的時候會直接,有的時候如果還在思考的話,他會提一些點讓大家一起思考,如果有明確的點的話,他就會直接講出來。
4. 研究生的生活作息及重心?
曾冠凱:大概就是9、10點到實驗室,就看實驗狀況,通常都是做實驗需要做的事,然後到大概8、9點回去,如果有什麼問題的話,回到家會在繼續想實驗上的問題,如果有排實驗的話,可能就會到10點多才走。
莊雲婷:到實驗室就會儘量把實驗室的事完成,希望可以在當天就完成當天該做的事。
老師沒有強制時間。老師通常會約時間才找人,除非有突發事件。
Meeting 一個禮拜2次,沒有特定在分要講什麼,就自己想報告什麼就報什麼。沒有特定要求那天要看什麼論文。在報的時候覺得你有缺少什麼部分就會叫你去看哪一部份。所以meeting大部份都在報進度。Paper是自己主動要看。
如果有聯合seminar的話就一個禮拜3次。壓力會蠻大,因為有三十幾個人。現在已經到4間一起。偏生醫方面。對材料方面比較沒有研究,是在合成方面。
必修24學分,大概都是上學期12學分下學期12,在碩一把它修完。專心作實驗。高等化動化熱那些,比大學生難一些,但研究生的重心還是比較放在實驗。
如果排一個實驗就要一整天呆在實驗室,為了等一個成果,甚至到隔天,而我們這組比較不需要顧著實驗,所以不用到過夜,就算要overnight的話就只是放冰箱就好。
曾冠凱:要製備薄膜的話就要比較長的時間,可是相對實驗次數不頻繁,就要做當天9點左右到,大概弄到晚10點左右,製備完成後就進入檢測的階段。
5. 念研究所具備的心態與專業技能?
專業技能方面,ppt要會做word要會用,心理上的專業技能要會強。跟了一個教授之後,會有人開始指正你的想法,每個人這樣成長下來,從大學到研究生,就是跟了一個有權威的人,他跟你的想法可能完全沒有交集,所以可能會有爭執,可是她可能又沒有要責備的意思,所以要能接受這樣的批評。
一開始會常有挫折感,碩一一開始會有挫折感,可是後來就覺得事實教授講的蠻有道理,後面會慢慢習慣。
@專題和研究所的相關性
1. 專題生和研究生的差別?
專題生本來就大學生所以也有自己的課要修,做專題主要是拿來推甄用,又沒有要做主要自己的實驗,實驗架構不用自己構想,實驗結果也是學長姐告訴我們要怎麼分析。有像實驗課的感覺,已經列好要做什麼,照做就好。
到研究生,步驟也要自己想,就是自己要分析自己的結果,思考要有批判性,要多方面思考。
2. 大學作專題對於讀研究所的幫助即效益為何?試舉例
有幫助,先進實驗室,比較知道實驗要做的話,今天實驗做下去,要規劃實驗架構是怎樣,大學的時候就比較會知道這方面的事。專題跟研究所做的是一樣的在銜接方面會比較好。當初在使用儀器的時候學長姐會教,之後就會更快上手。
@大學和研究所的連結
1. 大學生和研究生學習上最大的差別?
學習上的差別大學生在學習的時候幾乎都是侷限在教科書上,考試方面,唸書比較不會碰到真實上的情況,你只會知道這個要用在哪裡,可是只是一知半解這樣,實驗室的時候會跟其他實驗室交流,研究生可以把你想做的做出來,做一做可能會遇到困難,反而要再去翻課本,要先做嘗試,然後才知道大學時學的是要做什麼。大學時代在唸的時候覺得不知道學這些要做甚麼,要在上碩士之後才知道。
大學部科目有什麼用:有一個課題,藥物釋放的話要找一個model,讓藥物去fit她,比較像當初化動的一些公式,工數也是要用到的,工數底子要打穩才比較知道要怎麼推導下去。
會一點點碰到化熱,有的現象可以從當初讀的化熱用下去,多少還是會用到,看領域。界面化學跟我的研究比較像。
2. 給大學部學弟妹之建議?
大學時期可以學很多東西,覺得在大學的時候可以多方涉獵,去找到自己喜歡的領域,未來不管你要進職場還是念研究所也比較知道自己的方向。玩的時候就開心去玩,有考試就認真準備,畢竟是為了自己的未來。
大學生決定要讀研究所的話就要自己先知道一個方向,多找幾個老師談一談,然就選一個當初唸書自己有興趣的領域,對將來研究生生活比較順。